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        上海市格致中學的老師何剛在錄制高一年級的地理課。新華社記者 劉 穎攝

        隨著全國各地學校開學，線下教育機構逐漸回暖，防疫期間獲得大發(fā)展的在線教育出現(xiàn)一定程度的退潮效應。專家表示，在線教育應力戒浮躁，深耕產(chǎn)品和內(nèi)容創(chuàng)新，讓教育方式更加個性化、智能化，從而走得更穩(wěn)更遠。

        線上學習成了新習慣

        在北京工作的王薇養(yǎng)成了一個新習慣：每天吃過晚飯后，都會打開平板電腦上一款名為洪恩識字的APP，用半小時教她4歲的孩子認字。“之前因為疫情，孩子沒法上培訓課，就買了這款軟件，沒想到孩子挺喜歡，玩著就學會了很多漢字。”王薇說，現(xiàn)在孩子每天放學后仍通過平板學習漢字。在她看來，線上教育為孩子提供了更多的學習資源和方式。

        如今，湖北武漢的英語老師曹薇和學生的交流多了另一種方式——在線APP。通過一款名叫“一起小學”的APP，她可以和學生約定英語繪本、故事的閱讀時間，用聽說練習、配音等方式在線互動，并根據(jù)系統(tǒng)智能評估有針對性地備課。

        防疫期間，在線教育迎來巨大發(fā)展。在“停課不停學”政策引導和推動下，各地教育部門、中小學積極布局“空中教室”，全國2.82億名在校生轉(zhuǎn)向線上課程。在線教育企業(yè)、平臺也積極參與，按學校教學計劃提供免費線上課程，并因此獲得新的發(fā)展契機。9月29日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》(下稱《報告》)顯示，今年上半年，在線教育行業(yè)的日活躍用戶數(shù)量從平時的約8700萬升至今年春節(jié)后的1.27億，漲幅達46%。

        國家創(chuàng)新與發(fā)展戰(zhàn)略研究會副理事長、中國科學院大學網(wǎng)絡經(jīng)濟和知識管理研究中心主任呂本富認為，防疫期間，在線教育在維持經(jīng)濟社會正常運轉(zhuǎn)、穩(wěn)住民生基本所需方面發(fā)揮了巨大作用，在推動服務業(yè)創(chuàng)新的同時不斷增強中國經(jīng)濟韌性，已成為極具發(fā)展?jié)摿Φ幕ヂ?lián)網(wǎng)應用。

        “疫情讓更多人意識到，線上教育和線下教育不是一種互相對立的方式，而是相互補充、相互融合的。”北京師范大學中國教育政策研究院教授薛二勇表示。

        關鍵是提升內(nèi)容服務

        《報告》顯示，今年第二季度，隨著疫情防控進入常態(tài)化階段，學校有序復課，在線教育用戶規(guī)模有所回落。有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進入“快車道”的在線教育在運行中暴露出照搬線下教學模式、網(wǎng)絡運行不穩(wěn)定、軟硬件支撐和應用程度低等問題。

        專家表示，線上學習需防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排，應探索適合在線教育的個性化、智能化教學方式和手段，因地制宜施教將是未來模式。

        中國科學院日前發(fā)布的《中國K12在線教育市場調(diào)研及用戶消費行為報告》認為，未來在線教育品牌如何整合運用師資、技術、服務等方面的資源，打造全流程、封閉式、定制化的個性化教育體系，將是各個品牌發(fā)力的一個重點。這不僅是某一品牌贏得廣大用戶市場的砝碼，也是未來在線教育甚至整個教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢之一。

        線上線下真正“融起來”

        從發(fā)展趨勢看，促進線上線下教育融合將成為教育行業(yè)發(fā)展的主流模式。對于面臨退潮效應的線上教育，如何留住用戶成了一大現(xiàn)實問題。

        今年7月，國家發(fā)展改革委等13部門聯(lián)合印發(fā)的《關于支持新業(yè)態(tài)新模式健康發(fā)展 激活消費市場帶動擴大就業(yè)的意見》指出，大力發(fā)展融合化在線教育，構建線上線下教育常態(tài)化融合發(fā)展機制，形成良性互動格局。

        “線上線下教育融合發(fā)展不僅是教育形式的變化，更是教育實質(zhì)的改變。”薛二勇認為，從教育內(nèi)容看，既要符合學生身心成長規(guī)律，又要做到適合不同個體的學習需求和可接受度，真正實現(xiàn)智能化、個性化;從教育評價看，人工智能等技術將通過一系列自動記錄式評價，及時診斷學生學習狀況并做相應調(diào)整，以確保評價的準確、科學、有效;從教育改進看，人工智能技術可以運用一系列證據(jù)，發(fā)現(xiàn)并證明學生是否有進步、學到什么程度，以此改進教師的教育教學方式。

        對在線教育平臺而言，需整合好線上線下資源。從去年開始，洪恩教育開始將數(shù)十年幼兒園教學經(jīng)驗、研發(fā)生產(chǎn)的教材、教具等線下業(yè)務與多學科的線上產(chǎn)品業(yè)務進行整合，如今每款APP都配備了豐富的閱讀材料、繪本、教材、卡片、點讀筆等。“孩子既可以線上互動，又可以在線下進行沉浸式學習，還幫助幼兒園改造了一些傳統(tǒng)教學模式。”洪恩教育創(chuàng)始人兼董事長池宇峰表示，公司未來將繼續(xù)整合師資、技術、服務等資源，打造個性化、互動性強的幼兒在線教育體系。

        專家建議，隨著相關部門不斷規(guī)范完善在線教育知識產(chǎn)權保護、內(nèi)容監(jiān)管、市場準入等制度，各地學校可逐步探索將優(yōu)秀在線課資源納入日常教學體系，開展基于線上智能環(huán)境的課堂教學，實現(xiàn)更高目標的教育培養(yǎng)和產(chǎn)出。

《電鰻快報》